Verlieren wir unsere Fähigkeit, zu lesen und zu verstehen?

Neuen Forschungsergebnissen zufolge lautet die Antwort: Ja. Die Sorge um den Verlust dieser wichtigen Fähigkeit ist bei Kindern am größten, die vom „Lesen lernen” zum „Lesen zum lernen” übergehen, meist im Alter von neun oder zehn Jahren.1

In einem kürzlich erschienenen Artikel in der Tageszeitung The Guardian2 verweist der amerikanische Journalist John R. MacArthur auf die jüngste Erhebung des US-Bildungsministeriums, die „ergab, dass die Textverständnisfähigkeiten von 13-Jährigen seit dem von Covid betroffenen Schuljahr 2019-2020 um durchschnittlich vier Punkte zurückgegangen sind und, was noch alarmierender ist, dass der durchschnittliche Rückgang im Vergleich zu 2012 sieben Punkte beträgt. Die Ergebnisse für die leistungsschwächsten Schüler fielen unter das Niveau der Lesekompetenz von 1971, als die erste nationale Studie durchgeführt wurde.”

Er stellt fest, dass Covid-19 und Einschränkungen während der Pandemie, als das Lernen online erzwungen wurde, größtenteils für den Rückgang verantwortlich gemacht werden, wobei jedoch „merkwürdigerweise kaum über den beleuchteten Bildschirm gesprochen wird, der verpixelte Schrift anstelle eines gedruckten oder fotokopierten Textes anzeigt”, den die meisten Kinder lange vor 2020 zum Lesen nutzten.

Das Problem beim Lesen digitaler Texte

Verglichen mit dem Lesen eines gedruckten Textes stellt das Lesen digitaler Texte eine Reihe von Herausforderungen dar, nicht zuletzt wegen des leichten Zugangs zu zahlreichen Ablenkungen. Es liegt auch an der Art und Weise, wie wir digitale Texte lesen, nämlich durch Scrollen und Scannen, unabhängig davon, ob es sich um eine Textnachricht von einem Freund, einen Online-Artikel oder eine wichtige Lernressource handelt.

Wie wir in einem früheren Artikel dargelegt haben, gibt es immer mehr Forschungsarbeiten, die die Auswirkungen des Lesens digitaler Texte im Vergleich zu gedruckten Texten untersuchen und zu dem Ergebnis kommen, dass Papier und gedruckte Texte jedes Mal die Nase vorn haben.

In seinem Artikel hebt MacArthur die neueste Studie hervor, die die negativen Folgen des Lesens digitaler Texte im Vergleich zu gedruckten aufzeigt.

An der Studie einer Gruppe von Neurowissenschaftlern unter der Leitung von Dr. Karen Froud am Teachers College der Columbia University in den USA nahmen 59 Kinder im Alter von 10 bis 12 Jahren teil Sie wurden darum gebeten, Originaltexte auf Papier und auf dem Bildschirm zu lesen. Es wurde herausgefunden, dass die Teilnehmer vertiefter lasen, wenn sie einen Text auf Papier vor sich hatten, verglichen mit dem Lesen auf dem Bildschirm, bei dem ein „oberflächliches Lesen” beobachtet wurde.

Was ist vertieftes Lesen?

Vor dem Aufkommen digitaler Texte war das meiste Lesen mehr oder weniger ein vertieftes Lesen.

Beim vertieften Lesen geht es nicht nur darum, den Inhalt eines Textes zu verstehen, sondern auch darum, die Bedeutung des Textes zu erfassen. Es erfordert Konzentration, d. h. keine Ablenkungen, was in unserer zunehmend digitalisierten Welt nur schwer möglich ist.

Tiefgründiges Lesen ist heutzutage für die meisten Menschen eine Herausforderung, selbst für diejenigen von uns, die vor dem Aufkommen aller digitalen Dinge aufgewachsen sind. Doch für Kinder, die in der Schule lernen, wo digitale Texte in den letzten Jahren immer mehr zur Norm geworden sind, stellt dies ein ernstes Problem dar.

In ihrem Artikel „The Importance of Deep Reading” (Die Bedeutung des tiefgründigen Lesens) aus dem Jahr 2009 haben die Wissenschaftlerin, Lehrerin und Verfechterin von Kindern und Alphabetisierung auf der ganzen Welt, Maryanne Wolf, und die Autorin von „Learning to Read in A Digital World”, Mirit Barzillai, die Herausforderungen des vertieften Lesens für Kinder herausgestellt:

Unter „tiefgründigem Lesen” verstehen wir eine Reihe anspruchsvoller Prozesse, die das Verstehen vorantreiben und zu denen schlussfolgerndes und deduktives Denken, analoge Fähigkeiten, kritische Analyse, Reflexion und Einsicht gehören. Der erfahrene Leser braucht Millisekunden, um diese Prozesse auszuführen; das junge Gehirn braucht Jahre, um sie zu entwickeln. Diese beiden zentralen Zeitdimensionen sind potenziell gefährdet durch die allgegenwärtige Betonung der Unmittelbarkeit, die Informationsflut und eine mediengesteuerte kognitive Einstellung, die auf Geschwindigkeit setzt und das Nachdenken sowohl beim Lesen als auch beim Denken hemmt.4

Wenn man den Lesebewertungen von Kindern in den USA und in Schweden Glauben schenken darf, werden die Bedenken von Wolf und Barzillai nun Wirklichkeit. Es gibt jedoch Schritte, die unternommen werden können – und auch schon unternommen werden -, um den nachteiligen Auswirkungen der digitalen Welt auf das Lesen entgegenzuwirken.

 

Wiedereinführung papierbasierter Texte in Schulen

Nach einem „hyperdigitalisierten Bildungsansatz” ergreifen die schwedischen Schulen nun Maßnahmen, um den Schwerpunkt wieder auf gedruckte Bücher, ruhige Lesezeiten und Handschriftübungen zu legen.

Der Schritt erfolgt vor dem Hintergrund eines Rückgangs der Lesekompetenz von Kindern, der mit dem in den USA vergleichbar ist. Eine internationale Untersuchung hat ergeben, dass die Lesekompetenz der schwedischen Schüler der vierten Klasse (im Alter von etwa neun Jahren) von durchschnittlich 555 im Jahr 2016 auf 544 im Jahr 2021 gesunken ist.5

 

Die Bedeutung von gedruckten Büchern zu Hause

Auch wenn Eltern nicht immer in der Lage sind, die Verwendung digitaler Ressourcen durch die Schule zu kontrollieren oder offen zu beeinflussen, können sie zu Hause Einfluss nehmen. Wolf betont, wie wichtig es ist, dass Eltern das Lesen von gedruckten Büchern zu Hause fördern, damit es genauso zum Alltag der Kinder gehört wie das digitale Lesen und dazu beiträgt, das zu entwickeln, was Wolf “bi-literale” Fähigkeiten nennt.6

65 % der Verbraucher bevorzugen Print

Wenn wir die Wahl haben, lesen die meisten von uns lieber Gedrucktes. Eine Umfrage von Two Sides aus dem Jahr 2023 ergab, dass 65 % von uns lieber gedruckte Bücher lesen, während 52 % der Meinung sind, dass Kinder beim Lesen von gedrucktem Material mehr lernen als bei digitalem (nur 16 % sind anderer Meinung). Weitere 45 % stimmten zu, dass sie die Ereignisse besser verstehen, wenn sie Nachrichten in gedruckter Form lesen, als wenn sie sie online lesen.

 

Schlussfolgerung: Print ist besser für das Lernen

Die zunehmende Zahl von Forschungsarbeiten, die sich mit den Unterschieden zwischen dem Lesen von gedruckten und digitalen Texten befassen, zeichnet ein immer klareres Bild davon, dass gedruckte Texte beim Lernen am besten sind.

In seinem Artikel „The Guardian“ zitiert MacArthur Froud und ihr Team und erklärt: „Wir denken, dass diese Studienergebnisse es rechtfertigen, unsere Stimme zu erheben … und vorzuschlagen, dass wir gedruckte Bücher noch nicht wegwerfen sollten, da wir bei unserer Teilnehmerstichprobe einen Vorteil für die Verarbeitungstiefe beim Lesen von gedruckten Büchern beobachten konnten.”

 

Lesen Sie mehr über die wichtige Rolle von Papier und Druckerzeugnissen beim Lernen und in der Bildung:

The importance of paper-based materials in education

The impact of digital education for students

Reading printed materials proven to result in better literacy outcomes

Print books versus e-books

Digital poverty and its impact on schools and education

The perils of the paperless classroom

Why print is essential for the future of education

Why digital content could be bad news for the brain

 

Verweise

[1] https://journal.imse.com/the-shift-from-learning-to-read-to-reading-to-learn/#:~:text=Breaking%20Down%20Reading%20to%20Learn,in%20school%20and%20life%20beyond.

 

[2] https://amp-theguardian-com.cdn.ampproject.org/c/s/amp.theguardian.com/lifeandstyle/2024/jan/17/kids-reading-better-paper-vs-screen

 

[3] https://makingdigitalhistory.co.uk/read/skim-reading-reading-a-difficult-book-or-article/

 

[4] https://www.ascd.org/el/articles/the-importance-of-deep-reading

 

[5] https://edexec.co.uk/swedens-shift-from-screens-to-books-makes-uk-schools-rethink-techs-role-in-learning/

 

[6] https://www.sciencefriday.com/segments/you-are-how-you-read/